| عنوان لاتین مقاله | Influential components and variables in architectural cooperative learning - a review and analysis of findings and identification of gaps |
|---|---|
| نویسندگان | حسین رهنما - نریمان فرحزا |
| نشریه | اندیشه معماری |
| عنوان لاتين نشریه | Journal of Architectural Thought |
| كد DOI/DOR | 10.30479/at.2024.18367.1954 |
| شماره صفحات | ۲۴ |
| صفحه پايان | 58 |
| شماره مجلد | ۱۴ |
| نوع مقاله | Full Paper |
| تاریخ انتشار | ۲۰۲۴ |
| رتبه نشریه | علمی - پژوهشی |
| نوع نشریه | چاپی |
| کشور محل چاپ | ایران |
| کلید واژه ها | یادگیری مشارکتی, یادگیری مشارکتی طراحی, آموزش معماری, کار گروهی در معماری, ارتقاء آموزش معماری |
چکیده مقاله
بیان مسئله: بررسی پژوهشهای یادگیری مشارکتی نشان میدهد که با وجود مزایای بسیار، نتایجِ کاربست آن همیشه مثبت نیست و گاهی نارضایتی دانشجویان و عملکرد ضعیفتر ایشان را به دنیال دارد. به نظر میرسد یادگیری مشارکتی متأثر از شرایط و عوامل مختلف ممکن است به نتایج مثبت یا منفی ختم شود. لذا شناخت مؤلفهها و متغیرهای موثر بر فرایند یادگیری مشارکتی طراحی میتواند به بهبود راهکارها و کاهش تعارضات کمک کند.
سوال تحقیق: 1. چه مؤلفهها و متغیرهایی بر کاربست یادگیری مشارکتی در معماری تأثیرگذارند؟ 2. از چه روشهایی برای مطالعه و سنجش این مؤلفهها و متغیرها در یادگیری مشارکتی معماری استفاده میشود؟ 3. چه خلأهایی در پژوهشهای یادگیری مشارکتی معماری وجود دارد؟
اهداف تحقیق: ۱. شناسایی مؤلفهها و متغیرهای تأثیرگذار بر یادگیری مشارکتی معماری ۲. شناسایی و پیشنهاد روشهای مناسب برای مطالعه و سنجش مؤلفهها و متغیرها ۳. شناسایی خلأهای پژوهشی و ارائهی پیشنهاد برای پژوهشهای آتی
روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع مروری است. مراحل پژوهش عبارتند از: ۱. مطالعهی اولیه برای شناسایی واژههای کلیدی ۲. جستجوی کلیدواژهها در پایگاههای دادهی علمی و تهیهی فهرست اولیهی منابع ۳. بررسی منابع و مآخذِ فهرست اولیه و تکمیل زنجیرهی جستجو و تهیهی فهرست نهایی منابع ۴. مطالعهی منابع و دستهبندی آنها بر اساس اشتراکات. ۵. ارائهی نظاممندِ خلاصهی موضوعات و روششناسی آنها. ۶. شناسایی خلأها و ارائهی پیشنهادها.
مهم ترین یافته ها و نتیجه گیری تحقیق: بررسی پیشینهی پژوهش نشان میدهد که از یادگیری مشارکتی برای افزایش عمق یادگیری و ارتقاء تواناییهای حل مسئله و خلاقیت، استفاده میشود. مؤلفهها و متغیرهایی مثل گروهبندی، محیط یادگیری ، محتوای آموزشی و شیوههای ارزیابی عملکرد نقش تعیینکنندهای در بهبود کیفیت یادگیری دارند. در پیشینهی پژوهش به نقش ارتباط بین افراد و همچنین تفکر همگرا و واگرا در یادگیری مشارکتی طراحی اشاره شدهاست. دانشجویان سالهای ابتدا و انتها نیز فرایند طراحی متفاوتی را طی میکنند و لازم است از راهکارهای متفاوتی برای آموزش آنها استفاده کرد. از نظر روششناسی، روشهای کمّی برای ارزیابی و مقایسه چند متغیر و روشهای کیفی برای شناخت عمیقتر مقولات کلیدی در یک فرایند و کشف ارتباط بین آنها کاربرد دارند.
متن کامل مقاله
لینک دانلود فایل