دراسة التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیة للمرحلة المتوسطة الثانویة فی المدارس الإیرانیة

چکیده مقاله

عد إمکانیة الغرس غیر المقصود للقیم الثقافیة، بما فی ذلک عدم المساواة بین الجنسَین من خلال الکتب المدرسیة، أحد الأبعاد المهمة للمنهج الخفی فی المواد التعلیمیة. فتسلیط الضوء علی قضیة التمییز الجنسی یعد الغرض من هذه الدراسة، ومن ثمّ، تسعی الدراسة الحالیة لمعالجة تجلیات التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیة للمرحلة المتوسطة الثانیة فی المدارس الإیرانیة فی السنة الدراسیة (1398ـ13۹۷ش/2018-2019م)، واخترنا منها ثلاث کتب بـعنوان «اللغة العربیة، لغة القرآن» من المرحلة العاشرة والحادیة عشر والثانیة عشر للتخصص الأدبی کعینة البحث. من الملاحظ أن التحدیث والتطویر الذی تعرضت لها الکتب المدرسیة فی السنوات الأخیرة والأثر الجلی لهذه الکتب فی نقل الأنماط الثقافیة والاجتماعیة إلی نفوس الطلبة والتحیز المحتمل لبعض الکتب المدرسیة تجاه العصبیات الثقافیة وبما فیها من التمییز الجنسی تحدیداً جعلت إنجاز هذه الدراسة ضروریاً. استخدمت الدراسة منهج تحلیل المحتوی لمقارنة التمییز الجنسی فی الکتب، وکانت عینة البحث من ضمن خمسة العناصر التی تم جمعها من البحوث السابقة؛ وهی المفردات المختصة بالنوع الاجتماعی (الأنوثة والذکورة)، واستخدام الأسماء الأنثویة والذکریة، والصور، والنشاطات الریاضیة، والمهن. ولجمع البیانات وتحلیلها استخدمنا عدد تکرار المفردات وتحلیل المحتوی. فتوصلنا إلی أنه لا توجد مساواة بین الجنسین (الذکر والأنثی) کما لم نجد فیها للنوع الأنثوی هویة مهنیة مستقلة وإنما قد اختصت معظم العناوین المهنیة للرجال. وأما النشاطات الریاضیة فی الکتب فوجودها کان باهتا فی کلا الجنسین وتحدیداً للنوع الأنثوی. والجدیر بالذکر أن کلمة «الأم» کان لها حضورقوی فیها مما یدل علی أهمیة مکانة الأم فی الثقافة الإسلامیة ـ الإیرانیة. تعد إمکانیة الغرس غیر المقصود للقیم الثقافیة، بما فی ذلک عدم المساواة بین الجنسَین من خلال الکتب المدرسیة، أحد الأبعاد المهمة للمنهج الخفی فی المواد التعلیمیة. فتسلیط الضوء علی قضیة التمییز الجنسی یعد الغرض من هذه الدراسة، ومن ثمّ، تسعی الدراسة الحالیة لمعالجة تجلیات التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیة للمرحلة المتوسطة الثانیة فی المدارس الإیرانیة فی السنة الدراسیة (1398ـ13۹۷ش/2018-2019م)، واخترنا منها ثلاث کتب بـعنوان «اللغة العربیة، لغة القرآن» من المرحلة العاشرة والحادیة عشر والثانیة عشر للتخصص الأدبی کعینة البحث. من الملاحظ أن التحدیث والتطویر الذی تعرضت لها الکتب المدرسیة فی السنوات الأخیرة والأثر الجلی لهذه الکتب فی نقل الأنماط الثقافیة والاجتماعیة إلی نفوس الطلبة والتحیز المحتمل لبعض الکتب المدرسیة تجاه العصبیات الثقافیة وبما فیها من التمییز الجنسی تحدیداً جعلت إنجاز هذه الدراسة ضروریاً. استخدمت الدراسة منهج تحلیل المحتوی لمقارنة التمییز الجنسی فی الکتب، وکانت عینة البحث من ضمن خمسة العناصر التی تم جمعها من البحوث السابقة؛ وهی المفردات المختصة بالنوع الاجتماعی (الأنوثة والذکورة)، واستخدام الأسماء الأنثویة والذکریة، والصور، والنشاطات الریاضیة، والمهن. ولجمع البیانات وتحلیلها استخدمنا عدد تکرار المفردات وتحلیل المحتوی. فتوصلنا إلی أنه لا توجد مساواة بین الجنسین (الذکر والأنثی) کما لم نجد فیها للنوع الأنثوی هویة مهنیة مستقلة وإنما قد اختصت معظم العناوین المهنیة للرجال. وأما النشاطات الریاضیة فی الکتب فوجودها کان باهتا فی کلا الجنسین وتحدیداً للنوع الأنثوی. والجدیر بالذکر أن کلمة «الأم» کان لها حضورقوی فیها مما یدل علی أهمیة مکانة الأم فی الثقافة الإسلامیة ـ الإیرانیة.