دراسة سیمیائیة لصور الکتب العربیة للمرحلة الثانویة الثانیة بناء علی الوظیفة التمثیلیة للسیمیولوجیا الاجتماعیة لکریس وفان¬لیوفن و آراء جو وفنج فی علم النفس التنموی

چکیده مقاله

تلعب الصور فی الکتب المدرسیة والنصوص التعلیمیة دورًا بارزاً وتتیح إمکانیات ملحوظة لمؤلفی النصوص التعلیمیة باللغة الثانیة مثل اللغة العربیة. تتطلب فعالیة الصور التعرف بأنماط الصور المختلفة وکیفیة استخدامها فی الکتب التعلیمیة لتوفیر بیئة تعلیمیة أفضل؛ لذلک، قام هذا البحث علی ضوء المنهج الکمی(الإحصاء الوصفی) والنوعی (تحلیل الصور) بدراسة صور الکتب العربیة للمرحلة الثانویة الثانیة (من الصف العاشر إلى الثانی عشر) بناء علی الأبعاد المختلفة للوظیفة التمثیلیة للسیمیولوجیا الاجتماعیة لکریس وفان لیوفن، بما فی ذلک بُعد العملیة والشخصیة والبیئة، وکیفیة تغییر العملیة النمائیة فی مفهوم تمثیل الصور بما یتوافق مع التطور المعرفی والإدراکی لدى المتعلمین على أساس آراء جو وفنج فی علم النفس التنموی. تدل نتائج البحث علی أنه بحسب عملیة النمو العقلی ومعارف المتعلمین  لیس هناک نمط مناسب فی اختیار الصور فی الصفوف من العاشر إلى الثانی عشر. عند دراسة الأبعاد الثلاث للوظیفة التمثیلیة، أی بُعد العملیة، وبعد الشخصیة، وبعد البیئة، على التوالی، تبین أنّه لم تکن هناک تغیرات تنمویة من الأسلوب السردی إلى المفاهیمی، ومن الفردی إلى الجمعی، أو من الجزء إلى الکل، من الرسم الکارتونی إلى الصورة، ومن البیئات الأصلیة إلى البیئات غیر الأصلیة فی صور هذه الکتب المدرسیة الثلاث المدروسة. ووفقاً لهذا البحث، فإن اختیار الصور المناسبة بناءً على العملیة التنمویة والإدراکیة للمتعلمین فی الإصدارات المستقبلیة، فهو یجعل الصور أکثر فعالیة وأکثر استهدافاً لتسهیل التعلم ونقل المحتوى بشکل أفضل