| Authors | سیداحمد مدنی بروجنی,راضیه آقابابایی |
|---|
| Journal | نشریه ایرانی مطالعات شهروندی |
|---|
| Paper Type | Full Paper |
|---|
| Published At | 1404/06/01 |
|---|
| Journal Grade | Scientific - research |
|---|
| Journal Type | Electronic |
|---|
| Journal Country | Iran, Islamic Republic Of |
|---|
| Keywords | ارزشیابی, ادراکات دانشجویان, انگیزش, احترام, پیشرفت تحصیلی |
|---|
Abstract
برداشت و ادراک دانشجویان از سبک و روش تدریس استادان، به طور ناهشیار بر رفتارها و پیشرفت تحصیلی آنها اثرگذار است. لذا هدف پژوهش حاضر، شناسایی واکاوی ادراکات دانشجویان از تدریس استادان با هدف کشف قدرتمندترین ابعادِ اثرگذار بود. این پژوهش مبتنی بر روش همبستگی و جامعة آماری شامل دانشجویان چهار ورودی متوالی در دانشگاه کاشان، در شرایط آموزش حضوری پیش از کرونا، به تعداد تقریبی پنج هزار نفر بود. ابزار اصلی گردآوری دادهها و سنجش ادراکات دانشجویان از تدریس استادان، فرم نظرسنجی رسمی مؤسسه است که دارای 16 آیتم بود. با بهرهگیری از مدل اثرات آمیخته در نرمافزار استاتا، ارتباط میان ادراکات دانشجویان در سه بُعد «تسلط علمی و قدرت بیان»، «مدیریت اثربخش درس و کلاس» و «انگیزش دانشجویان و احترام»، با نمرة پایانی در درس و نیز با معدل دانشجویان به تفکیک دانشکده بررسی شد. یافتهها نشان داد که از میان ابعاد سهگانه، ادراکات مربوط به ایجاد انگیزش توسط استادان و برقراری ارتباطات محترمانه، هم بر روی نمرة پایانی دانشجویان و هم بر روی معدل آنها اثر مثبت معناداری دارد. با توجه به نتیجه پژوهش حاضر و نقش انگیزش و احترام ادراک شده دانشجویان از سوی اساتید در پیشرفت تحصیلیشان، دانشگاهها باید به دنبال برگزاری کارگاههای آموزشی مختلف در زمینه مهارتهای ارتباطی، روشهای تدریس مشارکتی، مباحث روانشناختی دانشجویان بوده و در کنار اهمیت به بعد رسمی یک سازمان آموزشی که وظایف مختلف پیرامون آموزش را در بر میگیرد، نقشی که بعد غیر رسمی سازمان در ارتقای کیفیت روابط انسانی در محیط أموزشی میتواند داشته باشد را نیز مورد غفلت قرار ندهند.
